కెనడాలో వలె ఫ్రాన్స్‌లో, వ్యక్తుల లింగంతో ముడిపడి ఉన్న విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన ఉద్యోగాలలో అసమానతలను మేము గమనించాము. అబ్బాయిల కంటే సగటున బాలికలు తమ విద్యలో మెరుగ్గా ఉన్నప్పటికీ, వారు సాహిత్య మరియు తృతీయ విభాగాల వైపు ఎక్కువగా మొగ్గు చూపుతారు, అబ్బాయిలు ఎంచుకున్న శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు పారిశ్రామిక విభాగాల కంటే తక్కువ లాభదాయకమైన మార్గాలు. రచయితలు Couppié మరియు Epiphane ప్రకారం, వారు ఈ విధంగా ఓడిపోయారు " ఈ మెరుగైన విద్యా విజయం యొక్క ప్రయోజనంలో భాగం ". వారి వృత్తిని ఎంచుకోవడం ఆర్థిక కోణం నుండి తక్కువ లాభదాయకం, కానీ ఆనందం మరియు నెరవేర్పుకు దాని aboutచిత్యం గురించి ఏమిటి? దురదృష్టవశాత్తు, ఈ వృత్తిపరమైన ధోరణులు మహిళలకు వృత్తిపరమైన సమైక్యత, నిరుద్యోగం యొక్క అధిక ప్రమాదాలు మరియు మరింత ప్రమాదకర స్థితులకు దారితీస్తాయని మాకు తెలుసు ... 

1981 లో, లిండా గాట్ఫ్రెడ్సన్ వృత్తుల ప్రాతినిధ్యంపై ఒక సిద్ధాంతాన్ని ముందుకు తెచ్చారు. తరువాతి ప్రకారం, పిల్లలు మొదట ఉద్యోగాలు సెక్స్ ద్వారా విభిన్నంగా ఉంటాయని, తర్వాత వివిధ విధులు సామాజిక ప్రతిష్ట యొక్క అసమాన స్థాయిలను కలిగి ఉంటాయని తెలుసుకుంటారు. 13 సంవత్సరాల వయస్సులో, కౌమారదశలో ఉన్న వారందరూ వృత్తులకు ప్రాతినిధ్యం వహించడానికి ప్రత్యేకమైన అభిజ్ఞా పటాన్ని కలిగి ఉంటారు. మరియు వారు దీనిని స్థాపించడానికి ఉపయోగిస్తారు ఆమోదయోగ్యమైన కెరీర్ ఎంపికల ప్రాంతం 3 ప్రమాణాల ప్రకారం: 

• లింగ గుర్తింపుతో ప్రతి వృత్తి యొక్క గ్రహించిన సెక్స్ యొక్క అనుకూలత
• ఈ పనిని సాధించగల సామర్థ్యం ఉన్న భావనతో ప్రతి వృత్తి యొక్క ప్రతిష్ట యొక్క గ్రహించిన స్థాయి అనుకూలత
• కోరుకున్న ఉద్యోగం పొందడానికి అవసరమైనది చేయడానికి సుముఖత.

"ఆమోదయోగ్యమైన కెరీర్లు" యొక్క ఈ మ్యాప్ విద్యా ధోరణిని మరియు కెరీర్‌లో సంభవించే మార్పులను నిర్ణయిస్తుంది.

1990 లో, ఒక సర్వేలో అబ్బాయిలకు ఇష్టమైన వృత్తులు శాస్త్రవేత్త, పోలీసు అధికారి, కళాకారుడు, రైతు, వడ్రంగి మరియు వాస్తుశిల్పి, అయితే బాలికల ఇష్టమైన వృత్తి పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు, ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు, రైతు, కళాకారుడు, కార్యదర్శి అని తేలింది. మరియు కిరాణా వ్యాపారి. అన్ని సందర్భాల్లో, సామాజిక ప్రతిష్ట కారకం కంటే ప్రాధాన్యతనిచ్చే లింగ కారకం.

ఏదేమైనా, అబ్బాయిలు వివిధ ప్రతిష్టాత్మక వృత్తుల జీతాలపై చాలా శ్రద్ధ వహిస్తుండగా, బాలికల ఆందోళనలు సామాజిక జీవితం మరియు కుటుంబం మరియు వృత్తిపరమైన పాత్రల సయోధ్యపై ఎక్కువ దృష్టి సారించాయి.

ఈ మూస అవగాహన చాలా చిన్న వయస్సులోనే మరియు ముఖ్యంగా ప్రాథమిక పాఠశాల ప్రారంభంలో ఉంటుంది. 

1996 లో, గాట్ఫ్రెడ్సన్ రాజీ సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించాడు. తరువాతి ప్రకారం, రాజీ అనేది ఒక ప్రక్రియగా నిర్వచించబడింది, దీని ద్వారా వ్యక్తులు మరింత వాస్తవిక మరియు ప్రాప్యత చేయగల ప్రొఫెషనల్ ఎంపికల కోసం వారి ఆకాంక్షలను మార్చుకుంటారు.

గాట్ఫ్రెడ్సన్ ప్రకారం, ఒక వ్యక్తి తాను కోరుకున్న వృత్తి ప్రాప్యత లేదా వాస్తవిక ఎంపిక కాదని గ్రహించినప్పుడు "ప్రారంభ" రాజీలు అని పిలవబడతాయి. ఉద్యోగం పొందడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు లేదా వారి పాఠశాల విద్య నుండి అనుభవాల సమయంలో ఒక వ్యక్తి తమ ఆకాంక్షలను మార్చినప్పుడు "అనుభావిక" రాజీలు కూడా సంభవిస్తాయి.

మా ఊహించిన రాజీలు అందుబాటులో లేనటువంటి అవగాహనలతో ముడిపడి ఉన్నాయి మరియు లేబర్ మార్కెట్‌లోని నిజమైన అనుభవాల వల్ల కాదు: అందువల్ల అవి ముందుగానే కనిపిస్తాయి మరియు భవిష్యత్తు వృత్తి ఎంపికపై ప్రభావం చూపుతాయి.

2001 లో, పాటన్ మరియు క్రీడ్, కౌమారదశలో ఉన్నవారు తమ వృత్తిపరమైన ప్రాజెక్ట్ గురించి మరింత భరోసాగా ఉంటారని గమనించారు, నిర్ణయాలు తీసుకునే వాస్తవికత దూరంగా ఉన్నప్పుడు (దాదాపు 13 సంవత్సరాల వయస్సులో): అమ్మాయిలకు ప్రత్యేకించి ఆత్మవిశ్వాసం ఉంటుంది, ఎందుకంటే వారికి వృత్తిపరమైన ప్రపంచం గురించి మంచి అవగాహన ఉంది.

కానీ, ఆశ్చర్యకరంగా, 15 సంవత్సరాల తర్వాత, అబ్బాయిలు మరియు బాలికలు అనిశ్చితిని అనుభవిస్తారు. 17 ఏళ్ళ వయసులో, ఎంపిక దగ్గరగా ఉన్నప్పుడు, అబ్బాయిల కంటే అమ్మాయిలు తమ వృత్తిని మరియు వృత్తిపరమైన ప్రపంచాన్ని ఎంచుకోవడంలో ఎక్కువ అనిశ్చితిని అనుభవించడం ప్రారంభిస్తారు.

1996 లో హాలండ్ "వృత్తిపరమైన ఎంపిక" ఆధారంగా ఒక కొత్త సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించింది. ఇది 6 వర్గాల వృత్తిపరమైన ఆసక్తులను వేరు చేస్తుంది, ఒక్కొక్కటి విభిన్న వ్యక్తిత్వ ప్రొఫైల్‌లకు సంబంధించినవి:

• యదార్థ
• పరిశోధకుడిని
• కళాత్మక
• సామాజిక
• pris త్సాహిక
• సంప్రదాయ

హాలండ్ ప్రకారం, లింగం, వ్యక్తిత్వ రకాలు, పర్యావరణం, సంస్కృతి (ఒకే లింగానికి చెందిన ఇతర వ్యక్తుల అనుభవాలు, ఉదాహరణకు ఒకే నేపథ్యం నుండి) మరియు కుటుంబ ప్రభావం (అంచనాలు, పొందిన భావాలు నైపుణ్యాలు సహా) ప్రొఫెషనల్‌ని అంచనా వేయడం సాధ్యమవుతుంది యుక్తవయస్కుల ఆకాంక్షలు.