చెప్పబడిన దాని నుండి అత్యంత సాధారణ మరియు ప్రాథమిక ముగింపును రూపొందిద్దాం: వ్యక్తిత్వం అనేది ఒక వ్యక్తికి తెలిసినది కాదు మరియు అతను ప్రపంచానికి, ప్రజలకు, తనకు తానుగా, కోరికలు మరియు లక్ష్యాల మొత్తంగా అతని వైఖరిగా శిక్షణ పొందాడు. ఈ కారణంగా మాత్రమే, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణాన్ని ప్రోత్సహించే పనిని బోధించే పని వలె పరిష్కరించబడదు (అధికారిక బోధన ఎల్లప్పుడూ దీనితో పాపం చేస్తుంది). మాకు వేరే మార్గం కావాలి. చూడండి. వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిత్వం-సెమాంటిక్ స్థాయి యొక్క సారాంశం కోసం, మనం వ్యక్తిత్వ ధోరణి యొక్క భావనకు వెళ్దాం. డిక్షనరీ "సైకాలజీ" (1990) లో మనం చదువుతాము: "వ్యక్తిత్వం అనేది ఒక ధోరణి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది - ఉద్దేశ్యాల యొక్క స్థిరమైన ఆధిపత్య వ్యవస్థ - ఆసక్తులు, నమ్మకాలు, ఆదర్శాలు, అభిరుచులు మొదలైనవి, దీనిలో మానవ అవసరాలు వ్యక్తమవుతాయి: లోతైన అర్థ నిర్మాణాలు (" డైనమిక్ సెమాంటిక్ సిస్టమ్స్», ఆమె స్పృహ మరియు ప్రవర్తనను నిర్ణయించే LS వైగోట్స్కీ ప్రకారం, శబ్ద ప్రభావాలకు సాపేక్షంగా నిరోధకతను కలిగి ఉంటుంది మరియు సమూహాల ఉమ్మడి కార్యాచరణలో (కార్యాచరణ మధ్యవర్తిత్వ సూత్రం) రూపాంతరం చెందుతుంది, వాస్తవికతతో వారి సంబంధంపై అవగాహన స్థాయి. : వైఖరులు (VN Myasishchev ప్రకారం), వైఖరులు (DN ఉజ్నాడ్జే మరియు ఇతరుల ప్రకారం), స్వభావాలు (VA యాడోవ్ ప్రకారం). అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం అభివృద్ధి చెందిన స్వీయ-స్పృహ కలిగి ఉంటుంది…” ఈ నిర్వచనం నుండి ఇది క్రింది విధంగా ఉంటుంది:
- వ్యక్తిత్వం యొక్క ఆధారం, దాని వ్యక్తిగత-సెమాంటిక్ కంటెంట్ సాపేక్షంగా స్థిరంగా ఉంటుంది మరియు ఒక వ్యక్తి యొక్క స్పృహ మరియు ప్రవర్తనను నిజంగా నిర్ణయిస్తుంది;
- ఈ కంటెంట్‌పై ప్రభావం చూపే ప్రధాన మార్గం, అంటే విద్య అనేది, మొదటగా, సమూహం యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో వ్యక్తి పాల్గొనడం, అయితే ప్రభావం యొక్క శబ్ద రూపాలు సూత్రప్రాయంగా పనికిరావు;
- అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం యొక్క లక్షణాలలో ఒకటి, ఒకరి వ్యక్తిగత మరియు సెమాంటిక్ కంటెంట్‌ను కనీసం ప్రాథమిక పరంగా అర్థం చేసుకోవడం. అభివృద్ధి చెందని వ్యక్తికి తన స్వంత "నేను" తెలియదు, లేదా దాని గురించి ఆలోచించడు.
పేరా 1 లో, సారాంశంలో, మేము గుర్తించబడిన LI బోజోవిచ్ అంతర్గత స్థానాలు, సామాజిక పర్యావరణం మరియు సామాజిక వాతావరణం యొక్క వ్యక్తిగత వస్తువులకు సంబంధించి వ్యక్తి యొక్క లక్షణం గురించి మాట్లాడుతున్నాము. GM ఆండ్రీవా వ్యక్తిత్వ ధోరణి యొక్క భావనను ప్రిడిస్పోజిషన్ భావనతో గుర్తించడం యొక్క చట్టబద్ధతను సూచిస్తుంది, ఇది సామాజిక వైఖరికి సమానం. వ్యక్తిగత అర్ధం AN లియోన్టీవ్ మరియు AG అస్మోలోవ్ మరియు MA కోవల్చుక్ యొక్క రచనలతో ఈ భావనల సంబంధాన్ని వ్యక్తిగత అర్ధంగా సామాజిక వైఖరికి అంకితం చేస్తూ, GM ఆండ్రీవా ఇలా వ్రాశాడు: “సమస్య యొక్క అటువంటి సూత్రీకరణ మినహాయించబడదు. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన స్రవంతి నుండి సామాజిక వైఖరి యొక్క భావన, అలాగే "వైఖరి" మరియు "వ్యక్తిత్వం యొక్క ధోరణి" అనే భావనలు. దీనికి విరుద్ధంగా, ఇక్కడ పరిగణించబడిన అన్ని ఆలోచనలు సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రంలో "సామాజిక వైఖరి" అనే భావన కోసం ఉనికిలో ఉన్న హక్కును ధృవీకరిస్తాయి, ఇక్కడ అది ఇప్పుడు DN పాఠశాలలో అభివృద్ధి చేయబడిన అర్థంలో "వైఖరి" భావనతో సహజీవనం చేస్తుంది. ఉజ్నాడ్జే” (ఆండ్రీవా GM సోషల్ సైకాలజీ. M., 1998. P. 290).
చెప్పబడినదానిని సంగ్రహించడానికి, పెంపకం అనే పదం, మొదటగా, జీవిత లక్ష్యాలు, విలువ ధోరణులు, ఇష్టాలు మరియు అయిష్టాల ఏర్పాటుతో అనుబంధించబడిన వ్యక్తిగత-సెమాంటిక్ కంటెంట్ ఏర్పడటానికి సంబంధించినది. అందువలన, విద్య స్పష్టంగా శిక్షణ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది, ఇది వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత పనితీరు కంటెంట్ రంగంలో ప్రభావంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్య ద్వారా ఏర్పడిన లక్ష్యాలపై ఆధారపడకుండా విద్య అసమర్థమైనది. బలవంతం, శత్రుత్వం మరియు మౌఖిక సూచన కొన్ని పరిస్థితులలో విద్య యొక్క ప్రయోజనాల కోసం ఆమోదయోగ్యమైనట్లయితే, విద్యా ప్రక్రియలో ఇతర యంత్రాంగాలు పాల్గొంటాయి. మీరు గుణకార పట్టికను నేర్చుకోవడానికి పిల్లలను బలవంతం చేయవచ్చు, కానీ మీరు గణితాన్ని ప్రేమించమని బలవంతం చేయలేరు. మీరు వారిని క్లాసులో నిశ్శబ్దంగా కూర్చోమని బలవంతం చేయవచ్చు, కానీ వారిని దయతో ఉండమని బలవంతం చేయడం అవాస్తవం. ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి, వేరొక మార్గం ప్రభావం అవసరం: ఉపాధ్యాయుడు-అధ్యాపకుడు నేతృత్వంలోని సహచరుల సమూహం యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో యువకుడిని (పిల్లవాడు, యువకుడు, యువకుడు, అమ్మాయి) చేర్చడం. గుర్తుంచుకోవడం ముఖ్యం: అన్ని ఉపాధి కార్యకలాపాలు కాదు. బలవంతంగా చర్య యొక్క స్థాయిలో ఉపాధి కూడా సంభవించవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యం సామెతలో ఉన్నట్లుగా దాని విషయంతో ఏకీభవించదు: "కనీసం స్టంప్‌ను కొట్టండి, కేవలం రోజు గడపడానికి." ఉదాహరణకు, పాఠశాల ప్రాంగణం శుభ్రం చేస్తున్న విద్యార్థుల గుంపును పరిగణించండి. ఈ చర్య తప్పనిసరిగా "కార్యకలాపం" కాదు. అబ్బాయిలు యార్డ్‌ను క్రమంలో ఉంచాలనుకుంటే, వారు స్వచ్ఛందంగా సేకరించి వారి చర్యను ప్లాన్ చేస్తే, బాధ్యతలను పంపిణీ చేయడం, పనిని నిర్వహించడం మరియు నియంత్రణ వ్యవస్థను ఆలోచించడం వంటివి ఉంటాయి. ఈ సందర్భంలో, కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యం - యార్డ్‌ను క్రమంలో ఉంచాలనే కోరిక - కార్యాచరణ యొక్క అంతిమ లక్ష్యం, మరియు అన్ని చర్యలు (ప్రణాళిక, సంస్థ) వ్యక్తిగత అర్థాన్ని పొందుతాయి (నాకు కావాలి మరియు అందువల్ల నేను చేస్తాను). ప్రతి సమూహం కార్యాచరణ సామర్థ్యం కలిగి ఉండదు, కానీ స్నేహం మరియు సహకారం యొక్క సంబంధాలు కనీసం కనిష్టంగా ఉన్న ఒక సమూహం మాత్రమే.
రెండవ ఉదాహరణ: పాఠశాల పిల్లలను డైరెక్టర్ వద్దకు పిలిపించారు మరియు పెద్ద ఇబ్బందులకు భయపడి, యార్డ్ శుభ్రం చేయమని ఆదేశించారు. ఇది యాక్షన్ స్థాయి. దానిలోని ప్రతి మూలకం వ్యక్తిగత అర్ధం లేకుండా ఒత్తిడితో చేయబడుతుంది. కుర్రాళ్ళు టూల్ తీసుకొని పని చేయకుండా నటించమని బలవంతం చేస్తారు. పాఠశాల పిల్లలు తక్కువ సంఖ్యలో ఆపరేషన్లు చేయడానికి ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు, కానీ అదే సమయంలో వారు శిక్షను నివారించాలని కోరుకుంటారు. మొదటి ఉదాహరణలో, కార్యాచరణలో పాల్గొనే ప్రతి ఒక్కరూ మంచి పనితో సంతృప్తి చెందారు - ఉపయోగకరమైన పనిలో ఇష్టపూర్వకంగా పాల్గొనే వ్యక్తి యొక్క పునాదిలో మరొక ఇటుక వేయబడుతుంది. రెండవ కేసు ఏ ఫలితాలను తీసుకురాదు, బహుశా, చెడుగా శుభ్రం చేయబడిన యార్డ్ తప్ప. పాఠశాల పిల్లలు తమ భాగస్వామ్యాన్ని ముందే మరచిపోయారు, గడ్డపారలు, రేకులు మరియు కొరడాలను విడిచిపెట్టి, వారు ఇంటికి పరిగెత్తారు.
సామూహిక కార్యాచరణ ప్రభావంతో యువకుడి వ్యక్తిత్వ వికాసం కింది దశలను కలిగి ఉంటుందని మేము నమ్ముతున్నాము.
- సామాజిక అనుకూల కార్యకలాపాల చర్య పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని ఏర్పరుచుకోవడం మరియు దీని గురించి ఒకరి స్వంత సానుకూల భావోద్వేగాలను ఆశించడం, ఇది సమూహ వైఖరి మరియు భావోద్వేగ నాయకుడు - నాయకుడు (ఉపాధ్యాయుడు) యొక్క స్థానం ద్వారా బలోపేతం చేయబడింది.
- ఈ వైఖరి ఆధారంగా సెమాంటిక్ వైఖరి మరియు వ్యక్తిగత అర్ధం ఏర్పడటం (సానుకూల చర్యల ద్వారా స్వీయ-ధృవీకరణ మరియు స్వీయ-ధృవీకరణ సాధనంగా వారికి సంభావ్య సంసిద్ధత).
- సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం-ఏర్పాటు చేయడం, స్వీయ-ధృవీకరణను ప్రోత్సహించడం, సామాజికంగా సంబంధిత కార్యకలాపాల కోసం వయస్సు-సంబంధిత అవసరాన్ని తీర్చడం, ఇతరుల గౌరవం ద్వారా ఆత్మగౌరవాన్ని ఏర్పరుచుకునే సాధనంగా పని చేయడం.
- సెమాంటిక్ స్వభావాన్ని ఏర్పరచడం — పరివర్తన లక్షణాలను కలిగి ఉన్న మొదటి ఓవర్-యాక్టివిటీ సెమాంటిక్ స్ట్రక్చర్, అంటే వ్యక్తుల పట్ల (మానవత్వం) సాధారణ సానుకూల దృక్పథం ఆధారంగా నిస్వార్థంగా (వ్యక్తిగత నాణ్యత) శ్రద్ధ వహించే సామర్థ్యం. ఇది, సారాంశంలో, జీవిత స్థానం - వ్యక్తి యొక్క ధోరణి.
- సెమాంటిక్ నిర్మాణం యొక్క నిర్మాణం. మన అవగాహనలో, ఇది ఇతర జీవిత స్థానాల మధ్య ఒకరి జీవిత స్థానం యొక్క అవగాహన.
- “ఇది ఒక వ్యక్తి ఈవెంట్‌లను వర్గీకరించడానికి మరియు చర్య యొక్క కోర్సును రూపొందించడానికి ఉపయోగించే ఒక భావన. (...) ఒక వ్యక్తి సంఘటనలను అనుభవిస్తాడు, వాటిని అర్థం చేసుకుంటాడు, నిర్మాణాలను చేస్తాడు మరియు వాటికి అర్థాలను ఇస్తాడు”19. (19 ఫస్ట్ L., జాన్ O. సైకాలజీ ఆఫ్ పర్సనాలిటీ. M., 2000. P. 384). సెమాంటిక్ నిర్మాణం యొక్క నిర్మాణం నుండి, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఒక వ్యక్తి తనను తాను ఒక వ్యక్తిగా అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభమవుతుంది. చాలా తరచుగా ఇది కౌమారదశకు పరివర్తనతో పాత కౌమారదశలో సంభవిస్తుంది.
- ఈ ప్రక్రియ యొక్క ఉత్పన్నం అనేది వ్యక్తిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న ప్రవర్తన మరియు సంబంధాల సూత్రాలను అభివృద్ధి చేయడానికి వ్యక్తిగత విలువలను రూపొందించడం. అవి విలువ ధోరణుల రూపంలో విషయం యొక్క స్పృహలో ప్రతిబింబిస్తాయి, దాని ఆధారంగా ఒక వ్యక్తి తన జీవిత లక్ష్యాలను ఎంచుకుంటాడు మరియు వారి సాధనకు దారి తీస్తుంది. ఈ వర్గంలో జీవితం యొక్క అర్థం యొక్క ఆలోచన కూడా ఉంది. DA Leontiev (Fig. 1) ప్రతిపాదించిన నమూనా ఆధారంగా వ్యక్తి యొక్క జీవిత స్థానాలు మరియు విలువ ధోరణుల ఏర్పాటు ప్రక్రియ మాకు వర్ణించబడుతుంది. దానిపై వ్యాఖ్యానిస్తూ, అతను ఇలా వ్రాశాడు: “స్కీమ్ నుండి క్రింది విధంగా, స్పృహ మరియు కార్యాచరణపై అనుభవపూర్వకంగా నమోదు చేయబడిన ప్రభావాలు ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత అర్థాలు మరియు అర్థ వైఖరులను మాత్రమే కలిగి ఉంటాయి, ఇవి ఈ కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు స్థిరమైన అర్థ నిర్మాణాల ద్వారా ఉత్పత్తి చేయబడతాయి మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వభావాలు. ఉద్దేశ్యాలు, అర్థ నిర్మాణాలు మరియు స్వభావాలు సెమాంటిక్ రెగ్యులేషన్ యొక్క రెండవ క్రమానుగత స్థాయిని ఏర్పరుస్తాయి. సెమాంటిక్ రెగ్యులేషన్ యొక్క అత్యున్నత స్థాయి అన్ని ఇతర నిర్మాణాలకు సంబంధించి అర్ధ-రూపకల్పనగా పనిచేసే విలువల ద్వారా ఏర్పడుతుంది ”(లియోన్టీవ్ DA మూడు కోణాల అర్ధం // మనస్తత్వశాస్త్రంలో కార్యాచరణ విధానం యొక్క సంప్రదాయాలు మరియు అవకాశాలు. స్కూల్ ఆఫ్ AN లియోన్టీవ్. M ., 1999. P. 314 -315).
వ్యక్తిత్వ ఒంటొజెనిసిస్ ప్రక్రియలో, సెమాంటిక్ నిర్మాణాల యొక్క ఆరోహణ నిర్మాణం ప్రధానంగా సంభవిస్తుందని నిర్ధారించడం చాలా తార్కికంగా ఉంటుంది, ఇది సామాజిక వస్తువుల పట్ల వైఖరితో ప్రారంభమవుతుంది, అప్పుడు - సెమాంటిక్ వైఖరుల నిర్మాణం (కార్యకలాపం యొక్క ముందస్తు ఉద్దేశ్యం) మరియు దాని వ్యక్తిగత అర్థం. ఇంకా, రెండవ క్రమానుగత స్థాయిలో, ఉద్దేశ్యాలు, సెమాంటిక్ స్వభావాలు మరియు అధిక కార్యాచరణతో నిర్మాణాలు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు ఏర్పడటం సాధ్యమవుతుంది. దీని ఆధారంగా మాత్రమే విలువ ధోరణులను రూపొందించడం సాధ్యమవుతుంది. పరిణతి చెందిన వ్యక్తిత్వం ప్రవర్తన యొక్క అధోముఖ మార్గాన్ని కలిగి ఉంటుంది: విలువల నుండి నిర్మాణాలు మరియు స్వభావాల వరకు, వాటి నుండి ఇంద్రియ-ఏర్పడే ఉద్దేశ్యాల వరకు, ఆపై అర్థ వైఖరులు, నిర్దిష్ట కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత అర్ధం మరియు సంబంధిత సంబంధాల వరకు.
పైన పేర్కొన్న వాటికి సంబంధించి, మేము గమనించాము: పెద్దలు, ఒక మార్గం లేదా మరొకటి చిన్నవారితో సంబంధం కలిగి ఉంటారు, వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం ముఖ్యమైన ఇతరులతో సంబంధం యొక్క అవగాహనతో ప్రారంభమవుతుందని అర్థం చేసుకోవాలి. భవిష్యత్తులో, ఈ సంబంధాలు తదనుగుణంగా పనిచేయడానికి సుముఖతతో వక్రీభవనం చెందుతాయి: దాని సెమాంటిక్ వెర్షన్‌లో (ప్రీ-మోటివ్) సామాజిక వైఖరిగా, ఆపై రాబోయే కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత అర్ధం యొక్క భావం, ఇది చివరికి దాని ఉద్దేశాలకు దారితీస్తుంది. . వ్యక్తిత్వంపై ప్రేరణ ప్రభావం గురించి మేము ఇప్పటికే మాట్లాడాము. కానీ ప్రతి ఒక్కటి ముఖ్యమైన వారి నుండి - ఈ సంబంధాలు అవసరమైన వారి వరకు మానవ సంబంధాలతో మొదలవుతుందని మరోసారి నొక్కి చెప్పాలి.
దురదృష్టవశాత్తూ, మెజారిటీ మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో, చదువు అనేది పాఠశాల పిల్లలకు వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించే చర్యగా మారకపోవడం ప్రమాదవశాత్తూ చాలా దూరంగా ఉంది. ఇది రెండు కారణాల వల్ల జరుగుతుంది. మొదట, పాఠశాల విద్య సాంప్రదాయకంగా నిర్బంధ వృత్తిగా నిర్మించబడింది మరియు దాని అర్థం చాలా మంది పిల్లలకు స్పష్టంగా లేదు. రెండవది, ఆధునిక సామూహిక సాధారణ విద్యా పాఠశాలలో విద్య యొక్క సంస్థ పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోదు. జూనియర్లు, టీనేజర్లు మరియు హైస్కూల్ విద్యార్థులకు కూడా ఇది వర్తిస్తుంది. మొదటి-తరగతి విద్యార్థి కూడా, ఈ సాంప్రదాయిక స్వభావం కారణంగా, మొదటి నెలల తర్వాత ఆసక్తిని కోల్పోతాడు, మరియు కొన్నిసార్లు వారాల తరగతులు కూడా, మరియు అధ్యయనాన్ని బోరింగ్ అవసరంగా గ్రహించడం ప్రారంభిస్తాడు. క్రింద మేము ఈ సమస్యకు తిరిగి వస్తాము మరియు ఇప్పుడు ఆధునిక పరిస్థితులలో, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సాంప్రదాయిక సంస్థతో, అధ్యయనం విద్యా ప్రక్రియకు మానసిక మద్దతును సూచించదని మేము గమనించాము, అందువల్ల, వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి, ఇది అవసరం అవుతుంది. ఇతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి.
ఈ లక్ష్యాలు ఏమిటి?
ఈ పని యొక్క తర్కాన్ని అనుసరించి, నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వ లక్షణాలపై ఆధారపడటం అవసరం మరియు అది "ఆదర్శంగా" అభివృద్ధి చెందవలసిన సంబంధాలపై కూడా ఆధారపడదు, కానీ కొన్ని, కానీ నిర్ణయాత్మక సెమాంటిక్ ధోరణులు మరియు ఉద్దేశ్యాల సహసంబంధాలు మరియు మిగతా వాటిపై ఆధారపడాలి. , ఈ ధోరణుల ఆధారంగా, నేను అభివృద్ధి చెందుతాను. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఇది వ్యక్తి యొక్క ధోరణికి సంబంధించినది.